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　　中新网北京9月26日电 (记者 杜燕)北京市教委26日发布解读《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》(以下简称“意见”)。中招录取计分科目减少至6门，历史、地理、化学、生物学成绩以等级呈现，道德与法治笔试由闭卷调整为开卷，道德与法治科目“综合素质评价”、物理科目“实验操作”计入中考成绩……学校如何面对新变化？

　　培养科学思维，让学生全面健康成长

　　北京市第八十中校长任炜东是一名扎根基础教育一线31年的物理教师和中学校长。他谈到，此次改革和调整有助于减轻学生课业负担，为学生在教师指导下开展研究性学习，跨学科主题活动，提供了更多的时间与更大的空间；更容易激发学生真正的学习兴趣和求知欲，既有利于各类学生全面发展，也为拥有不同兴趣爱好的孩子留出了更多精力去发展特长，在主动学习中健康成长。

　　“阳光健康、理想远大、主动积极、思维活跃、责任担当、善于解决问题”，这样的学生画像，在任炜东看来，是学校的追求、是家长的期待，也是改革的目标。

　　面对改革，任炜东表示，将聚焦落实国家课程方案，让孩子们学足学好。考试科目减少，初二年级没有学业水平考试了，孩子们就有更多时间和精力选择自己感兴趣的学习领域。这就要求学校聚焦国家课程方案的落实，进一步优化课程设置，丰富课后服务供给，满足学生兴趣特长和个性化发展需求。

　　目前，该校依据新版的《义务教育课程方案(2022版)》制定了学校课程方案，按要求开足开齐15门国家课程，各学科制定了实施方案，细化课程实施，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，丰富实践活动。

　　根据《实施意见》，物理科目要考实验操作。对此，任炜东指出，实验教学作为物理教学的重要组成部分，在发展学生科学素养、提高动手实践能力、深化概念、规律理解方面具有重要作用。通过自己动手操作，亲身参与科学探究过程，能激发学生的学习兴趣，建构抽象的物理概念，培养科学思维，培养协作能力和解决问题的能力，因此在考试中加入实验操作非常必要。目前学校的实验室和实验设备能够满足实验考试的需求。

　　《实施意见》明确提出将优化招生机制，结合高中多样化特色发展，深化多元评价方式与招生录取方式有机结合，进一步探索科学选才方式，推动高水平人才自主培养的贯通衔接，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

　　任炜东认为，要发挥评价的导向作用，引领学生全面发展。八十中学自2011年就成为国家教育体制改革高中特色试验项目学校，创办科学创新实验班，传承王选为代表的科学家精神，探索育人方式变革和初高中教育的有效衔接。学校专门拿出20%的时间开设拓展延伸、实践应用类课程，形成了学生动手实验、动手操作评价的方案和工具，在学生选拔、评价和学习指导方面发挥了重要导向作用。同时，学校以“促进学生全面发展”为指引，将学生综合素质评价成绩、学科兴趣与特长、过程行为表现评价等纳入集团直升选拔标准和学生评优评先方案。

　　“这次《意见》的发布更加坚定了我们继续改革探索的信心。”任炜东表示，后续，学校将对标改革政策，完善深化已有的学生评价体系，更加关注学生综合素质和动手实践能力的提升。同时，优化学校治理体系，支撑学生创新发展。

　　激发自主实践探究精神让学生解决实际问题

　　贺珊珊是北京市第一七一中学化学教师，拥有25年从教经验。她说，亲身感受并见证了国家基础教育的发展，也深刻认识到学科的价值在于育人，而非追求分数。

　　在她看来，长期以来，化学作为一门中心的、实用的、创造性的科学，具有丰富的知识体系、特有的思维方式和独特的育人功能，同时也具备实验性强、应用性强、跨学科性强等特点。此次中考改革，将化学学科调整为考查科目，减轻了学生的应试负担，进一步促进师生回归化学学习本身，激发教师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动。

　　贺珊珊表示，要在教学中将把培养学生对化学学习的兴趣放在更加突出的地位，进而培养他们的化学思维，这是化学启蒙教学的重要手段，更是学生“减负增效”和提高课堂效率的有效途径。

　　如何在中考改革背景下做好化学教学工作？她称，要以实验为抓手，激发学习兴趣。化学学科尤其要注重培养学生的动手实验能力，化学实验也是激发和维持学生化学学习兴趣的重要手段。此次中考改革中，化学学科增加了对实验操作的考查，就是要引导学生更加注重动手实验能力的培养，在实验探究活动中发现问题、解决问题、构建模型、运用模型，理解知识的来龙去脉，领悟学科思想方法，发展创新思维能力。

　　在她看来，利用化学实验激发学生的好奇心和兴趣，可以从以下三个方面入手：

　　一是上好化学第一课。初中化学教学的第一课可以用几个成功的“小魔术”，如“清水变牛奶”“空中生烟”“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”等引入，带学生走进化学的天地，引发学生探究的好奇心，提高他们的学习兴趣；

　　二是上好分组实验课。在教学中，在做好演示实验的基础上，可将一些安全可靠、设备简单、操作方便、现象明显的教师演示实验改为课堂学生分组实验，使学生在课堂上变“看实验”为“做实验”，切身体验化学实验的趣味性和挑战性；

　　三是用好生活中的化学。化学与生活密不可分，可以引导学生运用学科知识来更好地认识生活、健康生活。比如，可以安排一些家庭小实验，如做无壳鸡蛋、除水壶中的水垢、利用家庭用品制作简易净水设备、探究铁生锈的条件等，让学生初步学会设计实验、从生活中寻找实验仪器和材料自己动手做实验、知道什么是对比实验、学会运用对比实验思想设计实验。使课内实验得到延伸和补充，发挥学生学习化学的积极性和主动性。

　　贺珊珊还建议，要以实践活动为载体，探索建立跨学科、项目式学习方式，利用好新课标中建议的10项跨学科实践活动，激发学生的自主实践探究精神和学习积极性，把为了拿高分和满分而去刷题和机械记忆的时间真的能够花在体验式、沉浸式、实践性的化学学习中，真正爱上化学，享受化学，这也与现在高考重在考查解决实际问题的能力更加契合。

　　据悉，北京市教委今后将围绕广大师生家长和社会关注的问题持续通过多种发布形式、进行多轮答疑解惑、有问必答、回应关切，希望通过和学校、家长、以及全社会共同努力，形成服务孩子健康成长、全面发展的合力。(完) 【编辑:李岩】

　　中新网乌鲁木齐9月26日电(苟继鹏)中亚区域经济合作学院(以下简称“中亚学院”)第三届年度研究会议近日以线上会议的形式召开。会议的主题是“CAREC地区包容性绿色增长和可持续发展前景”。

　　会议邀请了来自中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、巴基斯坦、印度、马来西亚、日本、美国等国的知名学者以及亚洲开发银行、国际货币基金组织和新开发银行等国际组织的120余位专家代表参会。专家学者深入研究绿色增长和可持续性的各个方面，审视挑战，探索创新解决方案，并共同探讨全球气候变化下各成员国如何实现绿色可持续发展的问题。

9月20日至21日，以“中亚区域经济合作(CAREC)包容性绿色增长和可持续性前景”为主题的第三届中亚区域经济合作学院研究大会在线上召开。中亚学院供图

　　什么是中亚区域经济合作？

　　中亚区域经济合作(CAREC)是1996年由亚洲开发银行发起成立的区域性合作机制，其宗旨是通过合作谋发展，在交通、能源、贸易政策、贸易便利化等多个领域开展合作，促进成员国经济发展和民生改善。

　　目前，CAREC共有11个成员国，其中包括中国、阿富汗、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、蒙古国、巴基斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、乌兹别克斯坦和格鲁吉亚。

　　中亚区域经济合作学院(以下简称“中亚学院”)是上述国家共同发起成立的旨在促进CAREC区域可持续发展、发挥引领作用的知识中心，同时也是推动区域经济合作，为区域经济发展提供助力的政府间国际智库。至此，中亚学院研究大会已成功举办三届。

　　中亚学院院长卡比尔·朱拉佐达表示，第三届年度研究会议旨在通过分享CAREC区域最新研究成果，促进成果转化为政策，推动CAREC区域经济合作与一体化发展进程。

　　绿色可持续发展迫在眉睫

　　中亚各国正面临着气候变化带来的环境与社会冲击，亟需通过区域合作寻求绿色增长和可持续发展的途径。在开幕式上，卡比尔·朱拉佐达指出，当前迫切需要解决气候变化问题，实现可持续经济增长，以推动CAREC地区的包容性发展。他表示，中亚学院第三届年度研究会议是思想创新的催化剂，为专家学者间的探讨提供了交流平台。“通过大家共同的努力和知识共享，我们渴望创造一个经济繁荣、环境管理和社会公平齐头并进的未来，一个具有韧性、包容性和可持续性的未来。”他说。

　　亚行首席经济学家兼经济研究和发展影响局局长朴之水博士发表了题为“CAREC在全球向净零转型中的作用”的主旨演讲。他表示，亚洲发展中国家最容易受到气候变化的影响，因此有三个政策支柱可以用于经济脱碳。一是通过对碳排放定价和取消导致排放的补贴进行价格改革；二是通过引入脱碳规则和激励措施以及为低碳活动吸引资金来促进低碳应对措施；三是通过在国际上公平分担减轻、补偿和保护弱势群体的负担，并帮助受影响的人适应，确保正义。

　　在“气候变化与可持续”研究论文交流环节中，研究学者们谈到了CAREC国家政府采取积极行动应用气候变化适应和缓解战略创新的重要性，实施多项政策以实现碳中和，增加对适应工作的投资以应对水危机，提高生产能力以协调经济增长与环境管理，加强区域合作。

　　一体化发展应对挑战

　　亚行中西亚局区域合作与一体化处区域负责人雷亚丽莎·萨比洛娃表示，CAREC机制和亚行均致力于帮助成员国制定和实施其国家气候战略。她指出，亚行支持成员国评估、完善和执行其国家自主贡献、国家适应计划和其他与气候相关的优先事项。CAREC国家适应和缓解气候变化的战略目标需要充足的资源，而调动气候融资对各国政府来说是一个挑战。为了应对这一挑战，亚行及其合作伙伴计划为CAREC区域气候和可持续发展项目准备建立一个多方捐助者信托基金。

　　雷亚丽莎·萨比洛娃特别列举了三个需要新知识和深入研究分析的领域，包括跨境技术转让，以缩小技术差距；私营部门参与绿色发展；增强包容性，以确保每一个声音，无论收入、性别或背景如何，都能被倾听和重视。

　　会议第二天，在“区域一体化、贸易与可持续”研究论文交流环节中，与会专家学者介绍了通过贸易和区域经济合作，减少气候变化对这一区域影响的有关研究。研究学者们呼吁通过实施联合环境项目、协调灾害防备和应对、协调环境政策和建立区域灾害应对机制，以及支持能力建设和信息共享，加强区域环境一体化，实现CAREC区域的可持续未来。

　　据介绍，上述会议召开之前，中亚学院还就本次会议议题公开征集了研究论文。会议期间，入选论文作者分主题进行了论文介绍，中亚学院特邀有关专家学者进行了点评，优秀论文将收录入即将出版的《中亚学院第三届研究会议论文汇编》，是为本次会议的成果之一。(完)